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12/04/2010

El proyecto educativo fue reconocido en enero durante el Día de la Enseñanza

Una piedra angular que ha contribuido al éxito es el diálogo, dado que son los propios alumnos los que realizan sus propias normas

Alumnos del colegio de La Paz junto a la mirada atenta y sonriente de la directora, María José Valcárcel.

ARTURO PÉREZ

T. Roldán

Los retos y logros conseguidos con el proyecto Comunidades de aprendizaje son tales, que el colegio La Paz ya ha sido objeto de dos reconocimientos, el último de ellos llegó hace apenas dos meses, concretamente el Día de la Enseñanza.
Un premio, que según recordó la directora del colegio La Paz, María José Valcárcel, supone un reconocimiento a la labor de transformación que ha experimentado el centro y su entorno y también por haber logrado reducir significativamente el absentismo y el abandono escolar, propiciando a su vez el éxito escolar del alumnado, que en muchos casos ya es igual que el de cualquier alumno de su misma etapa educativa en otro centro educativo de la capital albaceteña.
El otro premio lo recibió el colegio al segundo año de implantación del proyecto, de manos de las asociaciones Secretariado Gitano y Federación Calí, que entregó al colegio el premio Quijote Gitano, «por nuestro apoyo, implicación y buen hacer con la comunidad gitana».

diálogo. Y es que el proyecto Comunidades de Aprendizaje se basa como piedra angular para lograr este éxito en el diálogo, «de hecho los alumnos/as realizan sus propias normas y las cumplen.
También la confianza en el centro por parte de las familias ha contribuido a lograr los retos, en opinión de la directora del colegio La Paz, que destacó el gran papel que están jugando las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
De hecho, una de las prácticas educativas más extendidas en los centros que tienen implantado el proyecto Comunidades de Aprendizaje, pionero en la comunidad autónoma, pero existente en o tros lugares del país, son los grupos interactivos, un tipo de organización del aula que consiste en dividir la clase en grupos heterogéneos de alumnos que trabajan bajo la supervisión de un adulto. Y aquí los docentes cuentan con las participación de voluntarios, bien familiares, estudiantes de Magisterio en prácticas o ciudadanos de a pie.    

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